藝（yì）術培訓（xùn）空間設計|幼兒園室（shì）內牆麵（miàn）環境創設

幼兒園環境（jìng）創設過（guò）去較強調於整齊、美觀，而忽（hū）略（luè）了它的動態性、參（cān）與性和教育性，比如牆麵環境創設。隨著（zhe）幼兒園素（sù）質教育的不斷（duàn）深化，我們在環境創設方麵進行了（le）有益的（de）探（tàn）索（suǒ）和嚐（cháng）試，逐漸了（le）解（jiě）嬰幼（yòu）兒教育本質上是一（yī）種環境教育（yù），嬰幼兒與環境是相互成長的，環境能促進幼（yòu）兒園設（shè）計（jì）幼兒（ér）在原有（yǒu）水平上（shàng）得到充（chōng）分發展，因此集合設（shè）計認為幼兒園環境創設如今已（yǐ）成（chéng）為了（le）幼兒（ér）教育的重要內容（róng）。下麵我們主（zhǔ）要針對幼兒園牆麵環境創設講述一（yī）下：

牆麵（miàn）環境創設要符合幼兒（ér）認知特（tè）點，以促進（jìn）其身心健康發（fā）展（zhǎn）。
幼兒年齡小，缺（quē）乏最起碼（mǎ）的（de）生活經驗，幼兒（ér）的（de）認識最初隻能是通過自身與環境的相（xiàng）互作用而實現對周圍環境的感知。因此（cǐ），牆麵（miàn）環境的創設（shè）要符合幼兒心（xīn）理發展的需要。

1、在（zài）色彩上，應（yīng）以色彩豔麗的（de）純色（sè）為主。圖（tú）畫色澤宜單純，接近（jìn）自然，這（zhè）樣的色彩令純潔的（de）孩（hái）子們（men）產生豐（fēng）富（fù）的想象：廣（guǎng）袤無邊的綠（lǜ）色草原、密密的森林（lín）、幼兒園設計遼闊的藍天（tiān）、飄浮的（de）白雲、蔚藍的海（hǎi）洋和（hé）可（kě）愛的小（xiǎo）動物們（men）。這（zhè）些單純、源於自然的（de）色彩，易使閱曆淺短（duǎn）的幼兒產生共鳴、易於理（lǐ）解（jiě）。便於他們欣賞、借（jiè）鑒、表現。幼（yòu）兒們喜愛明快的色彩對比，活潑（pō）好動的幼兒（ér）從（cóng）中可以感受到色彩變化的節（jiē）奏和共振。在為幼兒們（men）創造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫麵的整（zhěng）體美，采（cǎi）用（yòng）較大淺色塊支（zhī）撐，可使（shǐ）畫麵既有（yǒu）局部美（měi）的變（biàn）化又有整體協調感，能解（jiě）決幼（yòu）兒園一堵牆麵內（nèi）容多、色調（diào）不易統一（yī）的（de）問題（tí），使（shǐ）環（huán）境更藝（yì）術化（huà）。

2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要（yào）表現（xiàn）手（shǒu）法。造型圓渾、墩（dūn）實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模（mó）糊階段（duàn）的幼兒，對（duì）圓渾的造型能淋漓（lí）盡致的感（gǎn）知。墩實、稚拙的（de）模（mó）樣令他們（men）產生更多的關注（zhù）和憐愛，簡（jiǎn）潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒（ér）較快的（de）感知（zhī）。設計的（de）作品在（zài）造型上如有（yǒu）一些出彩之處——一些幽默、活（huó）脫的細節，例如滴著口水（shuǐ）的舌頭、咧（liě）著的（de）大門牙、小的不能再小的（de）鬥眼、張嘴的大頭靴（xuē）會更令孩子們（men）直愣著雙眼，久久不願離去。同時（shí）由於造型概括、簡潔，繪畫操（cāo）作過程（chéng）相對（duì）簡單（dān）易行，更適用於幼兒園布（bù）置環（huán）境內容多、更換周（zhōu）期快的現（xiàn）狀。

3、內容上（shàng），為幼兒（ér）創設熟（shú）悉的、符合心理（lǐ）要求的環境。幼兒往往對不熟悉的環境感到害怕（pà），他們（men）喜愛熟悉的環境。新生入（rù）園，看到（dào）自己的照片貼在活動室（shì）的（de）牆上，他會認為（wéi）老師早就認識他，減少了恐懼感，能（néng）很快的融入幼（yòu）兒園集體生活（huó）中。我們（men）創設的牆麵裝飾畫不像有的幼兒園懸掛名人（rén）佳作，也不是耐人尋味（wèi）的抽象畫，因為這些作品離幼兒生活太遙（yáo）遠，幼兒不易接受。我們（men）在走廊、樓梯懸掛的是（shì）幼兒作品，還有幼兒活動（dòng）、演出的照片，教師的兒童（tóng）畫（huà）等。這些作（zuò）品被幼兒所熟悉，色彩鮮豔，符合幼兒心理特點（diǎn），更能（néng）培養幼兒的（de）審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一（yī）份成就感、自豪感。